2021湖南教师资格证考试每日一练2.26参考答案

       相关试题：2021湖南教师资格证考试每日一练2.26

　　1.【答案】A。解析：本题考查学习动机的作用。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学习动机影响着学习活动的效率，因此贯穿着整个环节。所以选项A正确。选项B，学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程，而不仅仅是开始。选项C，影响学习动机的因素有学生自身的需要、学生的学习准备、学生的性格特征、课堂气氛、环境因素等等，并不单指问题情境。选项D，学习动机不是影响学习效果的唯一条件，因此学习动机越高，学习效果不一定越好。学习动机与学习效率成倒U型关系。因此答案选A。

　　2.【答案】D。解析：该题考查的是动机理论的相关内容。A选项成就动机理论主要以麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。阿特金森认为，成就动机由两种有相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。B成败归因理论在海德研究的基础上，维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素(见下表)。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度。C选项自我价值理论美国教育心理学家科温顿提出了自我价值理论。该理论关注人们如何评估自身价值，其基本假设是当自己的自我价值受到威胁时，个体将竭力维护。自我价值理论认为个体将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。D选项自我决定理论将动机划分为内在动机、内化动机和外在动机。自我决定行为源自于自我高度整合的动机，包括内在动机以及高度内化的外部动机。该理论强调学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。根据题干的描述，可运用排除法，得出本题答案选D。

　　3.【答案】D。解析：本题考查动机理论。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。他认为，成就动机由两种有相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。成就动机倾向类型的特征：成动机水平不同的人在选择目标和完成任务上也不同。(1)求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。(2)避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。根据题干“挑战、创造性”，本题选D。

　　4.【答案】D。解析：一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干所述为习得性无助状态。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，也应受到鼓励。因此，应引导学生进行努力归因。

　　5.【答案】C。解析：本题考查的是班杜拉自我效能的相关知识。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计，功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。在题干描述中发现某教师认为只要教学认真，就能够取得优异成绩强调结果，因此该教师的结果期待高，但该教师又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，体现该教师对于自己能够顺利的执行相关计划的信念低，也就是意味着该教师的效能期待低。故选项C结果期待高，效能期待低，符合题干描述的相关内容，因此正确。综上所述，选项C正确。

　　6.【答案】C。解析：本题考查学习策略。选项A，元认知策略是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。选项B，组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。选项C，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略。选项D，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。根据题干，学生用已有的衣物的编织来理解分子，让新知识有了意义，符合精加工策略的含义，故本题选C。

　　7.【答案】D。解析：本题主要考查对学习策略的理解。A选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。常见的复述策略有以下几种：利用无意识记和有意识记;排除相互干扰;整体识记和分段识记;多种感官参与;复习形式多样化;画线。不符合题干描述，排除。B选项，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。不符合题干描述，排除。C选项，组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。不符合题干描述，排除。D选项，精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有以下几种：记忆术、做笔记、提问、利用背景知识、联系实际、生成性学习。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉联想、语义联想等。其中，视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。题干中“m就像两扇门，h就像一把小椅子”就是通过想象将字母与实际事物产生联系，属于视觉联想。故D选项符合题干描述，正确。故本题答案为D选项。

　　8.【答案】D。解析：本题主要考查学习策略的分类。A选项，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。包括复述策略、精加工策略和组织策略。不符合题干描述，错误。B选项，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。属于认知策略的一种，不符合题干描述，错误。C选项，元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。包括计划策略、监视策略和调节策略。不符合题干描述，错误。D选项，资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。包括：(1)学习时间管理。①统筹安排学习时间。②高效利用最佳时间。③灵活利用零碎时间。(2)学习环境的设置。首先，要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。(3)学习努力和心境管理。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断鼓励学生进行自我激励。(4)学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。(5)社会性人力资源的利用(其他人的支持)。善于利用老师的帮助以及同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。题干中“建立学习时间表”属于统筹安排学习时间，是资源管理策略。故D选项符合题干描述，正确。

　　9.【答案】A。解析：题干反映了沈老师善于利用生活中的各种资源进行教学，体现了沈老师具有课程资源开发的能力。

　　10.【答案】D。解析：教育科学知识，也称条件性知识，是指教师必须掌握教育学、心理学等知识，了解学生的心理发展规律及学习心理。题干中郑老师教导新老师要了解小学生身心发展规律，体现了郑老师重视教育科学知识的重要性

        更多教资相关问题请点击【在线咨询】