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初中化学《燃烧和灭火》答辩设计

来源:
湖南教师资格网
作者:
吴老师
发布时间:
2020-07-06 16:31:36

  1.所有的爆炸都属于化学变化吗?

  【参考答案】

  不属于;

  常见的爆炸分为两种:

  (1)可燃物在有限的空间内迅速发生燃烧,放出大量的热没有及时扩散,使生成的气体物质体积急剧膨胀而引起爆炸,这是化学变化引起的爆炸;

  (2)还有一种是由于气体物质在有限的密闭容器内,因受热体积急剧膨胀而引发的爆炸,这种爆炸属于物理变化,如车胎爆炸、蒸汽锅炉爆炸等。

  2.降低可燃物的着火点能够达到灭火的效果吗?

  【参考答案】

  着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度,这是物质的一种性质,不能认为它可以提高或降低。我们日常生活中用水灭火,是使可燃物的温度降低到着火点以下,使火熄灭,而不是降低可燃物的着火点。

  3.本节课的重点你是如何突破的,你的设计合理吗?

  【参考答案】

  本节课的重点是掌握燃烧的条件和灭火的原理。

  对于燃烧的条件的学习,首先我运用设置疑问引出了燃烧的定义,之后通过“水火相容”实验探究燃烧的条件,由学生归纳总结燃烧条件,提高学生科学探究能力的同时攻克了本节的重点内容。

  在灭火原理学习时,从生活实际入手,用炒菜时油锅不慎着火、堆杂物的纸箱着火、扑救森林着火的现象引发学生思考,进行实验探究,总结灭火原理,从学生已有的知识经验出发,能够让学生感受到化学知识来源于生活又应用于生活,降低了学习难度。

  4.在本节课中哪里可以设置小组讨论,具体是怎样实施?

  【参考答案】

  小组讨论的学习方式,可以形成师生、生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也能够培养乐于倾听他人的意见,使学生感受到学习的愉快。在教学中,要设计好讨论问题,不能过于简单,应该具有一定的启发性。本节课我将小组讨论设置在三个燃烧条件的探究上,问题难度适中,也能提高学生科学探究的思维,帮助学生明确科学变量法在化学实验中的重要应用,为学生接下来的实验设计、实验探究打下坚实基础。