湖南小学语文教师资格面试之《四季之美》

　　片段教学

　　1.内容:

　　春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，漂着红紫红紫的彩云。

　　夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

　　秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

　　冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊。

　　2.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)引导学生学习本文按照时间顺序进行描写的写作方法;

　　(3)组织教学活动，体会作者笔下四季之美的独特韵味;

　　(4)配合教学适当板书。

　　参考解析：

　　【试题解析】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　教师以“四季”为话题引导学生自由分享自己喜欢的季节，并及时总结反馈，顺势导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读,读准字音,找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，教师正音、析字形，引导学生理解字词含义。如“翩”左边是“扁”，右边是“羽，表示动作轻快的意思，组词“翩翩飞舞"。

　　2.提问:围绕课题,课文选取了哪些角度描写了四季的美景?明确:春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。三、研读课文，深入分析

　　提问:找出文章每个季节，你最喜欢的句子或词语，说说你喜欢的理由。

　　要求:圈点勾画出相关句子，做批注，小组之间交流分享，教师引导反馈。

　　1、提问:作者是如何描写春天的黎明的?给了你什么样的感受?结合上下文说一说。

　　明确:将天空拟人化，点明了天空微红的颜色，通过“一点儿一点儿”突出时间的变化,具有动态美。凸显出春天的色彩之美,给人视觉上美的享受。

　　2、提问:作者描写夏天为什么要写萤火虫，有何好处?明确:萤火虫是夏天特有的事物,给人灵动、活泼之感,表现在微雨傍晚看到萤火虫的欣喜之情。

　　出示萤火虫的图片，带入情境朗读，读出欢快的语气。

　　3、提问:在秋天的黄昏中，作者特意描写鸟儿的动态，用意是什么?

　　要求:学生默读课文，抓住"急急匆匆”"成群结队"比翼而飞”等词语感受。

　　明确:借动物的动态，突出它们之间深厚的感情，表现秋天的情感美。

　　4、联系生活实际,提问:在心情闲逸的冬晨你会做些什么?要求:学生想象画面，畅所欲言。

　　明确:捧着火盆看雪景，走到雪地里畅快地呼吸，堆雪人，打雪仗等等。

　　5、提问:为什么当火炭变为白灰，作者会感到“扫兴”?明确:熊熊火炭燃烧出火红的火焰与洁白的冬景相映成趣，是动与静的结合,也是色彩的对比,若是红色火焰熄灭，只剩灰白，就失去了冬景的生命力和美感。

　　6、提问:文章的顺序能否打乱，为什么?

　　明确:不可以，这是按照时间的顺序进行描写的，表现出一年四季每个季节独特的魅力。

　　7、播放相关视频，全班有感情地朗读课文，读出对大自然美景的喜爱之情。

　　8、学生选择自己喜欢的话背诵文段内容。国华四、巩固拓展，提升认知

　　提问:仿照课文，用几句话说说自己印象最深的景致，写出动态美。

　　要求:学生结合生活，畅所欲言即可，教师注意结合“动态”特点，及时反馈。

　　五、布置作业

　　试着用时间顺序描写你喜欢的植物或动物的成长过程。

　　板书设计：略

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