湖南省中等职业学校专业课教师资格考试面试评分细则(试行)

时间：: 2022-06-16 16:18:34
作者：: 吴老师
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来源：: 湖南省教师资格证考试

　　【导读】湖南省中等职业学校专业课教师资格考试面试评分细则如下，湖南省中职教师资格证面试为大家整理了以下评分细则，希望对大家有用。

　　湖南省中等职业学校专业课教师资格考试面试评分细则(试行)

序号	测试项目		权重	测评要素	表现程度与等第评定标准
序号	一级	二级	权重	测评要素	优（≧80分）	中（<80分，≥60分）	差（<60分）
1	专业水平	基础知识	10%	理论知识	1.专业基础知识扎实；熟悉专业对应领域的现状和趋势。	1.专业基础知识较扎实；了解专业对应领域的现状和趋势	1.专业基础知识不扎实；不了解专业对应领域的现状和趋势。
1	专业水平	操作技能	10%	专业技能	2.专业操作技能强；熟悉有关工艺规范。	2.专业操作技能较强；了解有关工艺规范	2.专业操作技能不强；不了解有关工艺规范。
3	职业素养	职业认知	5%	职业认同	1.热爱教育事业，具有强烈的从教愿望，高度认同中职教师职业，清楚了解教师工作基本内容和职责。	1.有从教愿望，基本认同中职教师职业，基本了解中职教师工作基本内容和职责。	1.对教师职业认识不清。
				职业道德	2.熟悉中职教师职业道德规范。	2.了解中职教师职业道德规范。	2.不了解中职教师职业道德规范。
				对待学生	3.能很好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生成长。	3.能较好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注学生成长。	3.关注学生不够。
		言语表达	15%	语音语速	1.言语清晰，讲话流利，发音标准，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有感染力。	1. 言语比较清晰，讲话比较流利，发音比较标准，声音响亮，层次比较分明，语速适宜，有一定的感染力。	1.言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性，层次不够分明，语速失当，感染力不够。
		言语表达	15%	交流沟通	2.善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有亲和力。	2.比较善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有一定的亲和力。	2.不善于倾听和交流，缺乏亲和力。
		思维品质	15%	准确性	1.能迅速准确地理解和分析问题，综合分析能力强。	1.较为准确地理解和分析问题，综合分析能力较强。	1.看待问题片面。
				逻辑性	2.思维缜密，富有条理，看待问题全面，逻辑性强。	2.思维比较清晰，较有条理性，看待问题较全面，逻辑性较强。	2.思维不够严密，缺乏条理性，逻辑性不强。
				灵活性	3.思维灵活，应变能力强。	3.思维较灵活，应变能力较强。	3.思维不够灵活，应变能力较差。
				创新性	4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。	4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。	4.解决问题的思路和方法不够合理。
3	身心	心理素质	5%	性格特征	1.积极、开朗，自信心强，有坚定顽强的精神。	1.积极、开朗，有自信心。	1.自信心不足。
	素质	心理素质	5%	情绪调控	2.具有较强的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。	2.有一定的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。	2.情绪调节和自控能力较差。
		仪表仪态	5%	服饰仪表	1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。	1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。	1.衣着、仪表不符合教育职业和场景的要求。
				行为举止	2.行为举止稳重端庄大方，教态亲切、自然。	2.行为举止比较稳重大方，教态比较自然。	2.行为举止拘谨，教态不自然。
				肢体语言	3.肢体表达得当，符合教学内容要求。	3.肢体表达较为得当，符合教学内容要求。	3.肢体语言表达不当。
4	教学能力	教学设计	10%	目标与要求	1.了解课程的目标与要求，准确把握教学内容。	1.比较了解课程的目标与要求，能够把握教学内容。	1.课程的目标要求、教学内容把握不准。
				目标与要求	2.准确确定教学目标和把握教学重点和难点。	2.能够把握教学目标和教学重点和难点。	2.教学目标和教学重难点把握不准。
				重点与难点	3.体现学生的主体性，因材施教。	3.能够体现学生的主体性，教学形式与方法选择比较合理。	3.体现学生的主体性不够，教学形式与方法选择不够合理。
				形式与方法	4.教学组织形式、教学方法与手段选择，符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。	4.教学组织形式、教学方法与手段选择，比较符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。	4.教学组织形式、教学方法与手段选择，不太符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。
		教学实施	30%	组织教学	1.有效组织学习活动，学习情境创设合理，注重激发学习动机。	1.能组织学习活动，创设学习情境，关注学习动机的激发。	1.不能有效组织学习活动，激发学生学习动机不够。
				内容表达	2.呈现和表达教学内容科学、清楚、准确，主题突出，层次分明。	2.教学内容表述和呈现较清楚、教准确，主题较突出、层次较分明。	2.教学内容表述和呈现的层次性、准确度不够。
				板书设计	3.板书设计科学合理，工整、美观、适量。	3.板书设计比较合理，工整、美观、适量。	3.板书凌乱。
				学生交流	4.与学生交流的意识强，提出的问题富有启发性	4.有与学生交流的意识，提出的问题有启发性。	4.没有与学生交流的意识。
				设备运用	5.教学用设施设备、示教技术等运用合理	5.教学用设施设备、示教技术等运用较合理。	5.教学用设施设备、示教设备、示教技术等运用不合理。
				教学节奏	6.教学时间和教学环节安排合理，时间节奏控制恰当，教学方法和手段运用有效，较好地达成教学目标。	6.教学时间和教学环节安排比较合理，能够控制教学节奏，教学方法和手段运用较有效，能达成教学目标。	6.教学环节、教学节奏控制不合理，教学方法和手段运用无效。
		教学评价	5%	评价学生	1.能有效地对学生进行评价。	1.能对学生进行评价。	1.没有对学生进行评价。
		教学评价	5%		2.能客观评价教学效果。	2.能比较客观评价教学效果。	2.没有对教学效果进行评价。