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湖南教师资格证中学《综合素质》高频考点:写作能力(三)

来源:
湖南教师资格网
作者:
娄老师
发布时间:
2019-08-09 11:11:56
  四、语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果

  1.准确:即用词恰当,表意明确

  准确是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求,它要求用词能完全表达概念的内涵,切合语境与对象,涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。

  准确用词要注意几个“符合”:

  (1)符合情境

  选择词语要注意情境的制约,写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中,只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思,同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。

  (2)造句通顺

  组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行,否则会出现语病。应注意以下几点:句子结构要完整,词语搭配要稳妥,正确使用关联词语。

  (3)符合对象

  仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同中之异,这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。

  2.鲜明:意图清晰,态度明确

  鲜明,是语言运用的原则之一,具体指的是遣词造句语意明确,条理清楚,能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者,给人以清晰的印象。表达时要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明,观点明确。

  (1)恰当选用词语

  在通常情况下,尽量不要使用表意模糊的词语来表情达意。尽可能少用“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。选用富有感情色彩的词语时,要关注整个语境,根据在表达时的不同态度和感情,选择词义的褒贬。

  (2)恰当选用句式

  可用肯定的语气来表明观点,还可以选用双重否定或反问句式来加强语气,使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明,适合于表达丰富的感情,能给人以深刻而鲜明的印象。

  3.生动:语言讲究,表现力强

  生动是就表达效果来说的,它要求用语具体形象,注意炼字炼词和修辞手法的运用,以及运用灵活的句式等。生动的语言不但具体形象,活泼多变,有声有色,而且感情充沛,散发着生命的活力。具体来说,要想语言生动,须做到以下几点:

  (1)要使用描绘性的词语和具体形象的写法描绘性词语绘声绘色,富有动感,用在合适的地方便显得生动活泼。

  具体形象的表达能给人一种身临其境的感觉,使抽象的东西鲜活起来。

  (2)多用贴切的比喻和拟人等修辞格要特别重视比喻的使用,因为它的主要功用就是把抽象的对象具体化、形象化;而拟人的功用是使无生命的对象仿佛充满了生机和感情,也使它生动起来。

  4.巧用修辞。体现文采

  (1)巧用比喻——-妙笔生花

  如比喻“死亡”,司马迁《史记》说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”比喻“婚姻”,钱钟书《围城》说:“婚姻就像围城,城外的人想冲进去,城里的人想逃出来。”

  (2)巧用排比——文采斐然

  如谚语“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。”朱自清《匆匆》:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……”

  (3)巧用比拟—一情感细腻,生动形象分为拟人和拟物。拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

  拟物:把人比作物,或把此物当作彼物来写,即把甲事物当成乙事物来写。

  (4)运用夸张——增加表现美

  【示例】

  五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  (5)巧用设问——引人注意,巧用反问——强调情感

  设问:如鲁迅《生命的路》:“什么是路?就是从没有路的地方踏出来的,从有荆棘的地方开辟出来的。”魏巍《谁是最可爱的人》:“谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。”毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》:“蒋介石总是要强迫人民接受战争,他左手拿着刀,右手也拿着刀。我们就按照他的办法,也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了,我们就要调查一下。他手里拿的是什么?是刀。刀有什么用处?可以杀人。他要拿刀杀谁?要杀人民。”为了引起别人注意,故意先提出问题,自问自答。设问除了能引起注意外,还能启发读者思考。

  反问:如瞿秋白《乱弹•吉诃德的时代》:“你或者要说:这几万万人差不多都不读书。那么,我反问你一句:你看不看见小茶馆里有人在听书?”闻一多《最后一次讲演》:“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?”用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气。

  (6)运用对比——突现主题

  把两类不同的事物放在一块比较,易得出结论,便于了解。如《管子•牧民篇》:“政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心。”诸葛亮《出师表》:“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。”如描写学生的读书情况:“现在的学生对读书的态度差别很大。有的学生,认识明确,目标清楚,学习努力,成绩优良;有的学生,认识模糊,没有目标,学习没劲,成绩很差。”

  (7)运用双关——巧妙机智

  如《红楼梦》中:“将那三春看破,桃红柳绿待如何?把这韶华打灭,觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春,内含元春、迎春、探春三人的境遇。“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴,内含感情的“情”。曲波《林海雪原》:“可是匪徒们走上这十几里的大山背,他没想到包马蹄的破麻袋片全被踏烂掉在路上,露出了他们的马脚。…“露出了他们的马脚”实指露出了匪徒们的破绽。