《窃读记》答辩问题及解析

来源:
湖南教师资格网
作者:
章老师
发布时间:
2019-01-07 15:36:08
  1.说说学习完这篇课文,能提高学生哪些方面的能力?

  【参考答案】

  首先,可以提高学生的写作能力。如文中作者描写自己“窃读”的部分十分精彩,学生可以通过学习课文,学会运用心理描写、动作描写的手法进行写作;

  其次,能够帮助学生感知记叙散文的文本特点,了解这类文体分为“记人”“叙事”“写景”“状物”等类的文章,人教版小学语文的教材中有大量的课文属于记叙散文,而《窃读记》属于典型篇目,能让学生把握这种“叙事类”的记叙散文。

  最后,激发学生求知的渴望,培养学生正确的阅读习惯,全面提高学生的语文素养。

  2.你觉得你的教学过程完成教学目标了么?

  【参考答案】

  知识与能力目标,字词的任务在整体感知过程完成,但是在整体过程中,“读”只涉及到阅读,朗读的环节做得不够,完成“有感情地朗读课文”的过程做得不够明显。

  过程与方法目标,在深入研读的部分,我以“滋味”为线索,对文章内容进行了梳理,在每种“滋味”里渗透了相应的动作描写和心理描写,所以此目标是这样完成的。但是在用词精准这个部分,我应该再设计一个环节突出一下,比如“请同学们总结一下,在描写各种滋味时,作者都用了那些词来写动作和心情,这样写有什么好处?”用这样的方式就更加好了。

  情感态度与价值观目标,“体会窃读的复杂滋味”这个目标已经在深入研读的环节完成,“对求知的渴望”这个目标已经通过对“怎样理解‘记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的’这句话?”这个问题地讨论完成。

  3.对于理解“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的”的设计,你的设计意图是怎样的?

  【参考答案】

  通过对课文的学习,学生们可以理解年幼的林海音爱书到了如痴如醉的境界,那种欲罢不能的渴求,那内心交织的复杂情绪,既烙印着儿童的天真,也有超出年龄的伤感。让学生用味觉的“酸”“甜”“苦”“辣”去含英咀华,直接而直观,个中滋味定能涌上心头,体现了课标中的“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

  在拓展延伸环节,请学生联系生活,理解“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的”。学生们可以结合“长大”这个词语,深刻体会“饭”是维持生命的食粮,而“书”却是精神食粮。引导学生们联系自己的生活,主动思考,深入理解文章内涵。这符合新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程。”的要求。

  4.你觉得作为老师,你有没有培养良好的阅读习惯的必要?

  【参考答案】

  有的。作为老师,我更要培养良好的阅读习惯,并要坚持贯彻。理由如下:首先,终身学习是教师职业道德规范中的重要内容。作为老师,必须要切身贯彻这一条,这是教师职业的特殊要求。其次,学生都有向师性,作为老师一定要以身作则,用良好的“身教”为学生做出优秀的示范。再次,阅读的过程中依然有很多问题,比如选合适的阅读材料,应用合适的阅读方法,如何贯彻,如何利用课后时间以及碎片时间阅读等等,我遇到的学生同样会遇到,只有我以身作则,摸索出正确的方式方法,才能对学生进行正确的有启发性的引导。综上,我认为教师培养良好的阅读习惯也非常必要。

  5.假如你是一个班主任,你来组织一次以“介绍一本我最喜欢的本”为题的主题班会,你如何操作?

  【参考答案】

  首先,我会提前布置任务,请学生选择阅读材料,做好读书笔记或写出读后感;其次公布班会时间,请学生在班会之前完成准备任务;

  其次,在班会时,以小组为单位,大家先互相讨论,整理结果,然后由小组代表发言,说出大家喜欢的书以及理由;在发言的同时,请一位特定学生记好笔记;这个环节之后,请大家以小组为单位对每组所列数目进行投票,投出最受欢迎的小组,将该小组的读书笔记或读后感整理成电子版分享给大家。

  最后,班会后对此次班会进行总结,总结出组织中的成功之处与不足之处,作为资料保存,指导以后的工作。