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湖南省小学教资面试《树和喜鹊》试题及解析

时间:
2022-05-11 15:55:55
作者:
巢老师
阅读:
来源:
湖南省教师资格证考试

  【导读】马上就要进行湖南省小学教资面试考试,为了帮助各位考生取得更好的面试成绩,湖南省小学教资面试整理了以下内容,希望对有需要的考生有所帮助:

湖南省小学教资面试

  1.题目:一年级下册《树和喜鹊》片段教学

  2. 内容:

  3.基本要求:

  (1)试讲约10分钟;

  (2)带领学生朗读课文,引导学生理解树和喜鹊后来为什么很快乐;

  (3)配合教学内容适当板书。

  【试题解析】

  一、游戏导入,激发情感

  1.教师:同学们,我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏,好不好?(生:好)师:“蓝天是谁的家?(生:白云的家。)大海是谁的家?(生:小船的家。)大地是谁的家?(生:小草的家。)大树是谁的家?”(生:小鸟的家)。是的,树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》。

  2.教师板书课题。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

  3.学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  (一)解决字词

  1.学生自读课文,教师指导朗读课文的方法,边读边画出不认识的生字。

  2.学生根据要求结合课后生字表和字典,尝试解决生字词,读通课文。

  3.教师指导检查自学效果,指名领读,并指导认字、写字。

  ①“只”“种”和“乐”都是多音字,可以简单地让学生了解它们的两种读音,教师出示句子:鸟窝里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鹊;果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树;音乐(yuè)课上,同学们都很快乐(lè)地歌唱。

  ②看字形识记生字:“孤”,左边的“子”表义,指幼儿,右边的“瓜”表音,“孤”表示单独无伴的孩子,通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。“单”,指的是独一的、独个的、一个的。

  ③趣味识字:图文结合,认识“鸟窝”,识记字形。动作演示理解、识记“招呼”。

  ④教师范写课后生字表中的生字,学生书空,然后描红、临写,教师检查、指导。

  (二)了解内容

  1.再读课文,挑选自己最喜欢的方式读一读。

  2.提问:说说树和喜鹊在感情上有什么变化?

  明确:刚开始都很孤单,后来都很快乐。

  三、精读课文,深入分析

  (一)感知“孤单”

  1.提问:读读第一自然段,看看你能读懂什么呢?这段话中出现了什么事物?

  要求:学生自由朗读第一自然段,圈一圈这段话的事物。

  明确:写了一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。树和喜鹊很孤单。

  2.提问:从哪些看出他们很孤单?

  要求:教师修改讲述,引导学生抓住“只有”和三个“一”来体会“孤单”。

  明确:从前,这里(只有一棵树)。孤零零就一棵,很孤单;树上(只有一个鸟窝),没有其他鸟窝很孤单;鸟窝里(只有一只喜鹊),没有第二只喜鹊了,很孤单。

  3.提问:你在生活中什么什么时候会感到孤单?

  要求:学生联系自我,练习说话。教师借助语言或画面创设情境。

  预设:生病了,我一个人躺在病床上,真孤单啊!

  4.请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色,想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。

  要求:让学生尽情想象说,只要符合语境,都可以。

  预设:树:“我一个人站在这里,真无聊啊!”喜鹊:“是啊,要是有朋友陪伴。该多好啊!”

  5.移情朗读:你喜欢孤单的感觉吗?请把你的感受读出来。

  (二)感受“快乐”

  过渡:看到树和喜鹊这么孤单,那么后来人们怎么做的呢?如果是你,你想怎样帮助树和喜鹊呢?

  要求:指名学生说一说。

  1.提问:“后来”这里发生了哪些变化?

  要求:学生对比第1-2段,朗读第3段,画出相关的词语。

  明确:好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

  2.提问:“好多好多”是什么意思?

  要求:教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来,让学生亲自贴在黑板上,感受“好多好多”的意思。

  3.提问:此时树和喜鹊又会说些什么?

  要求:学生根据“快乐”展开想象说话。

  4.根据交流理解,有感情地朗读课文第3、4自然段。

  5.提问:有了邻居后的树和喜鹊,过着怎样的生活呢?心情怎么样呢?

  要求:学生自由朗读第5、第6自然段,举手回答。

  明确:天亮一起飞出去玩耍觅食;天黑一起飞回窝睡觉。他们很快乐。

  6.提问:从哪些词语可以看出来他们生活得很快乐?

  要求:引导学生圈画相关词语。

  明确:叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来、安安静静。

  7.提问:这些词语有什么特点呢?

  要求:引导学生通过与“叽喳、安静”比较,发现叠词在情感表达上程度更深。

  展开说话练习:比“快乐”更快乐、比“孤单”更孤单,应该怎么说?让学生自己想一想,说一说。

  8.抓住“叽叽喳喳、安安静静”,指导读好课文。

  9.提问:树和喜鹊后来为什么很快乐?

  要求:学生讨论,说出想法。

  明确:树和喜鹊有了邻居,有了伙伴,出去有人相伴,回来有人相依,不再孤单了,所以它们都很快乐。

  10.指导学生带着快乐的语气朗读第3-6自然段。

  四、巩固拓展,提升认知

  1.朗读课文,体会情绪的变化。

  2.你有过这样树和喜鹊这样的经历吗?说一说。

  五、归纳总结,深入理解

  教师提问,学生小结,引导:这节课认识了树和喜鹊,知道朋友多了,大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴,相互帮助,快快乐乐地学习、生活。

  六、实际演练,分层作业

  1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 

  2.把自己的小伙伴的故事写在练习本上,读给大家听。

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