欢迎您访问湖南教师资格网! 本站为【学考网】旗下湖南教师资格考试民间交流网站,最新教师考试动态请各位考生以湖南省教育考试院www.hneao.edu.cn或当地教育局所示为准。

2020湖南教师资格小学《综合素质》:职业理念考点总结

来源:
湖南教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2020-02-04 12:33:23
  一、学生是发展的人

  第一、学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

  第二、学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是积极成长的,是有培养吧前途的,是追求进步和完善的,是获得的,因而对教育好每一位学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误,将学生的完全否定,要看到学生未来的发展潜力,要帮助学生更好的进行发展。

  第三、学生是处于发展过程中的人。作为发展的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个在教师指导下正在成长的人,学生是不是能生活得很有趣味,是不是能学得很好,是不是能健康成长,是不是幸福欢乐,都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

  二、学生是独特的人

  第一、学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学生者,而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中,作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部的智慧力量和人格力量。而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生展现个性力量的时间和空间。

  第二、每个学生都有自身的独特性。教育的生机和活力,就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展落脚点和最终体现。素质教育要求教师要正视学生的个别差异,克服按照统一标准和尺度去衡量学生,追求完全趋同,整齐划一的弊病,根据学生各个方面的情况进行因材施教。这就要求在教育过程中贯彻因材施教的教学原则,讲求一把钥匙开一把锁,调动每一个学生的积极性、主动性,使他们成为不同领域内各有所长、有所成就的人。

  第三、学生与成人之间存在着巨大的差异。

  学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。所以,“应当把成人看做成人,把孩子看做孩子”。教师在教学中,往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为,不但不能达到预期的教学效果,反而会扼杀学生的想象力,伤害学生的心灵。

  三、学生是具有独立意义的人

  第一、每个学生都是独立于教师的头脑之外,不易以教师的意志为转移的客观存在。教师必须尊重学生的个体独立性,不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上,要客观的看待学生的成长与成才,把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在,当作具有个体独立性的人来看待,因势利导的去施加教育,推动学生个体的健康发展。

  第二、学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。

  第三,学生是责权的主体。 学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任,也承担着一定的伦理责任和享受特定的伦理权利,学校和教师要保护学生的合法权利,引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任。

  结合常见试题,我们对这部分知识进行巩固,例题如下:

  初一学生小吴想当一名科学家,班主任说:“你现在学数学那么吃力,以后学物理、化学肯定也学不好,一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法( )。

  A.忽视了学生的主体性 B.忽视了学生的发展性

  C.忽视了学生的创造性 D.忽视了学生的差异性

  【答案】B。解析:学生观中主张学生是发展中的人,其中包括学生的身心发展有规律;学生具有巨大的潜能;学生是处于发展过程中的人。题干中老师认为学生现在数学吃力,以后化学、物理肯定也学不好,体现了没有发现学生的潜能,以及没有看到学生是处于发展过程中的人,是不断前进的,因此忽视了学生的发展性。故选择B项。